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本文来源:http://www.idingpan18.com  发布日期:2019-04-29 浏览数:1165


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经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成(继)教院(以下统称成人高校)实行全国统一招生。招生类型分专科起点升本科(以下简称专升本)、高中起点升本科(以下简称高起本)和高中起点升专科(以下简称高起专)三种。在校学习形式分脱产、业余和函授三种,其中脱产学习最短年限为:专升本和高起专两年、高起本四年;业余和函授最短学习年限为:专升本和高起专两年半、高起本五年。

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弘扬诚信学风,营造良好的高等教育发展环境。具有良好的学风和学术氛围,是高等教育质量的重要体现。所有的高校都应该把弘扬诚信学风放在重要的位置。高等院校要在严惩学术不端行为的同时,采取有效措施完善学术规范,特别是加强对研究生、博士后、年轻教工的学术道德和学术诚信教育,切实维护高等教育的声誉和发展环境。

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据悉,复旦大学今年在全国22个省份追加招生计划。该校招生时按照1∶1的比例进行投档,追加招生计划后的录取分数与先前相比普遍降低1—5分,也有个别省份虽然追加了计划但分数并没下降。

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锋在《教育与职业》2007年第11期《高校教师薪酬激励机制存在的问题与对策研究》一文中指出:教师薪酬水平低、市场竞争力弱和缺乏可操作的绩效考核体系等因素是影响教师薪酬激励机制的主要原因。完善的薪酬激励机制是高校和谐发展的重要保障。为此,应做到:第一,设计具有竞争性的薪酬体系,提高教师整体薪酬水平。要结合人才市场的价格水平以及其他行业的综合情况,科学设定价格标准,提高教师薪酬整体水平,增强教师基本薪酬的外部竞争力,体现教师职业不同于其他行业的特点,充分体现教师的社会价值和个人价值。第二,建立效率优先、兼顾公平的利益分配机制。第三,建立弹性考核与延期支付相结合的绩效考核机制。在建立绩效评价体系时,一方面要将任务目标与绩效考核有机地结合起来,以数据说话,以业绩论英雄,使考核有据可依。另一方面要使职能部门按照各自的职责范围从不同的角度,对考核进行动态的管理,使考核具有过程性;还要使管理部门与各学院相互配合,由各学院直接对自己的教师进行绩效考核,使考核具有可操作性。第四,建立货币化薪酬和非货币化薪酬相统一的薪酬管理策略。教师工作绩效的考核非常复杂,靠硬性指标来推动教师工作的做法无法达到最佳工作效果,多元化综合评价体系也不能单纯强调经济激励而忽视内在动机的调动,必须靠调动教师的内在工作积极性来推动工作。(毛帽辑)

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毕高先生感谢章部长的会见,并简要介绍了法国当前核工业政策历史和现状,以及法国原子能委员会在核工业人才培养及培训领域的工作。毕高先生表示,法国十分愿意与中国高校就核能领域的人才培养开展合作,希望双方共同探讨,积极合作以应对全球化背景下,中法两国对清洁能源的迫切需求。

 

 
 
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