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本文来源:http://www.idingpan18.com  发布日期:2019-04-29 浏览数:1968


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北京市教委介绍,目前北京市1000多所学校设有学生食堂,占学校总数的67。去年,北京市学生营养餐办公室面向全市中小学开展了学校食堂营养配餐员资格培训,现有西城、海淀、丰台、朝阳等区基本达到了每个有学生食堂的中小学校都配备一名持证合格营养配餐员的要求。今年,北京市教委将进一步推进此项工作,实现每个学校食堂都配备合格的营养配餐员的工作目标。(张灵)

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2006年,中国自主研制生产的新一代战斗机──歼十公开亮相,标志着中国航空科技取得了重大进展。歼十的研制成功大幅度缩短了中国与发达国家战机的差距,对于提高中国的国防实力具有重要意义。该成果获2006年度国家科学技术进步奖特等奖。

  学校文化的建构,应该紧紧围绕学生和老师的发展需求,使其在学校生活中最大限度地实现自我的生命价值;同时,这种构建不是单一的,而是多角度多层面的,是建立在诸如物质文化层面、制度文化层面、心态文化层面和行为文化层面的多维立体的架构。  中关村第一小学就是在这样的理念引领下,把校园文化建设搞得如火如荼。实践中,我们将“以师生生命价值为己任”的理念融入校园文化建设中。  突出文化的多样化  1.课程设置和社团活动,追求高质量和多样性。语文、数学、英语,三大核心课程的教学,以追求质量为最高宗旨,力求每节课都是精品,保证每天都不遗留问题,能够使重点和难点做到堂堂清、日日清、周周清。这种做法本身,就使学习上的难点化整为零,有利于师生的共同促进与互动。另外,教学方法也做到花样翻新,老师们千方百计地把课堂教学的步骤设计得引人入胜。每个教研组集体备课,集思广益,取长补短,目的无非是要通过形式上的创新,使得学生的学习变得轻松愉快。音乐、体育、美术、科技、社会等课程的教学,则是以追求特色为宗旨,最大限度地激发学生的兴趣、创造力、想象力、动手能力等。在特色课程的选择上,力图既使学生感到新奇有趣,又使老师感到教起来得心应手。贾会珍老师和刘璐老师有面塑和京剧的独家技艺,我们把这两门课程列入课程表。学生可以足不出校,就可拜师学艺。像这样的特色课程还有:航模、无线电、机器人、宇航、天文、围棋、健美操等近20项特色课程。  社团是课堂教学的补充和分支。特色课程所培养出来的学生,组成了形形色色的社团,参与了不计其数的大小比赛,为中关村一小赢得了无数的荣誉。艺术教育方面,学校成立了“爱之声”管乐团、“阳光男孩”男童声合唱团、“小梅花”京剧团、“快乐天使”健美操队等;为了让同学们的学校生活更有意义,学校还定期举办“科技节”、“读书节”、“艺术节”、“体育节”等专题活动。这些活动不仅丰富了校园文化生活,而且充分满足了师生的爱好,极大地施展了他们的特长。社团文化建设是师生实现自我价值,展现自我特色的大好舞台。  2.教师发展的多角度和多侧面。学校成立了“专家工作室”,每周分学科请来专家,给教师的课堂“把脉”,帮助教师解决一些困惑及问题,给予具体指导。我们一直坚持教研组“集体备课制”。每个老师的教案中,有独立备课的部分,也有共享的部分。对共享的部分,教师必须进行第二次备课,要求体现自己的教学思想,体现班级学生特点,可以修改部分章节,也可以重新备课,这样就把独立思考与合作交流有机地结合了起来,有利于老师们进行思想碰撞,萌发出新的思维,最终孕育出“智慧的果实”。学校注意用学术氛围感染教师,为教师们搭设课堂展示的舞台。每学期都要组织各个层次的教学研讨活动,如骨干教师展示课、青年教师“春华杯”评优课、新教师的亮相课、教师的研究课、“我的教学日”等活动,以课堂为研究室,加大对课堂教学的研究力度,实践新课程、解读新课程,真正把教育科研与课堂教学有效结合起来。  每学期各个教研组都有8次“以课例为载体”或“以问题为核心”的专题研讨活动。由教研组拟出研究主题,全员参与,大家共同备课、听课、评课,根据主题开展研究。研究过程中,我们尤其注重了参与中的互动。每次课后除了执教者的说课外,及时的、即兴的评课是不可或缺的环节,针对问题的不同观点的碰撞,使老师们的思考愈加深入。专题研讨过程的详细记录则放在校园网上发布,形成资源共享。  学校为教师争取更多的学术交流的机会,特别是“走出去”参加各级各类专业研讨会的机会,让他们在学术氛围中强化专业自豪感,在专业领域中找到自己的生长点。我校有一项规定,凡外出学习的教师回来后都要向全体教师作一次学习汇报,不但讲外出学习吸收的新观点、新理论,而且要加入自己的观点与教学实例,以增强说服力与可操作性。  赏识每一位教师  学校文化建设的过程,其实是教职员工对共同的价值取向、是非观念、行为标准进行认同和追逐的过程。积极的学校文化一旦形成,就会产生一种集体无意识,置身其中的人,不自觉地向其靠拢。优胜劣汰,适者生存。那些与主流文化格格不入者,自然会被这一法则所淘汰。优秀学校之所以优秀,关键在于他们的价值取向先进,是非观念鲜明,行为标准与前两者相符。由此我们提出“真情+服务=生命力”的管理公式,以赏识的眼光对待教师,关注他们的闪光点,实事求是地赞赏每个人的成功。我们要让教师觉得他们取得的每一项成绩,都被学校记住了;相反,如果有了失误,则不要有思想负担,尽量改进和完善自己的不足,向着高标准和严要求去努力。有了这种心态作支撑,每个老师都会放下包袱、轻装上阵。中关村一小教师的健康的心理就是这样养成的:他们可以以从容的心态面对压力,用百倍的劲头对付困难,用平和的心态看待荣辱。教师以这样的心态面对教育教学,最大的受益者还是学生。因此,我的赏识办法得到了员工广泛的认同。他们不仅没有降低对自己的要求,相反更加努力工作。如今,追求高标准、高效率、高质量的工作方式已经内化为教师的精神动力。  文化本身就是多元的,校园文化也不例外。但是无论怎样的多样化和多角度,我们的目标却是如一的:以实现师生生命价值为己任。换句话说,这是我们的学校文化价值观,是我们对中关村一小反思与重构。其应对的主体是每一个教师和学生。只有这样的校园文化,才会从根本上提升学校的竞争力。  《中国教育报》2006年4月11日第6版

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荆楚网消息记者 刘春燕)“大学里面有这样的义工,为学生做出这些有意义的事情,我认为很有价值,值得表彰,我个人尊敬应老师。”前华中师范大学校长、著名历史学家章开沅先生说,最近他一直关注本报对“求职导师应立新”的报道。

铁道部指出,车站办理学生往返票时不得向学生收取任何费用。学生返程票票面标注“学返”字样,同时购买往、返程票时由学校所在地车站对学生证优惠卡次数进行两次核减,需中转分段购票时,凭上一段车票不再划销乘车次数。

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浙大认为,虽然根据目前掌握的材料来看,涉及贺海波8篇有学术造假内容的论文中李连达院士的署名,是在其不知情的情况下被贺海波擅署的,没有证据说明李连达参与了论文造假、剽窃和抄袭等。但李连达作为院长、学术带头人和合作导师,对贺海波事件负有疏于管理、教育不力、监管不严的责任。现其院长任期届满,学校将不再续聘。

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“在这个普通的日子里,我们得到了不普通的爱。”5月31日下午,北京海淀区巨山小学五(1)班学生余长宇在自己的日记上写下了这样一段话。随父母来北京的他怎么也没想到,在今年的“六一”国际儿童节来临之际,胡锦涛总书记来到他和同学们的身边,带来亲切的节日问候。“胡爷爷还带给我们礼物啦!每个人一套运动服和一盒彩笔,还给每个班一套体育器材!”这个来自江西农村的孩子很是兴奋。

 

 
 
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