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本文来源:http://www.idingpan18.com  发布日期:2019-11-19 浏览数:302


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新闻  南开28名博士生将拿不到学位  今年南开大学有28名博士因为没能达到毕业要求,而只能拿到结业证书。这些学生的学习时间已经超过9年,其中有全日制博士生,而在职攻读博士学位者居多。南开大学校长助理、研究生院院长佟家栋教授说,学校这么做,是为了保证博士培养质量,为国家输送合格的人才。  据统计,南开现有延期博士生469名,每年约有半数博士生不能按时毕业,学校也曾对此现象作出规定,允许7年以上的博士生再次延期1年,而此次结业的28名博士生均为再次延期后仍未达标者。《中国教育报》声音  给博士教育开了剂“猛药”  有识之士曾总结出当今我国博士教育的四大难:一是招生之“困”:能考上的不一定是适合做科研的,而许多优秀人才又过其门不得入;二是博导资格之“水”:的确有误人子弟的博导,有的把学生当作廉价劳动力,有的带几十个学生想管也管不过来,有的本身就是水货,靠的是“矬子里拔将军”拔出来的;三是读博动机之“躁”:读博士为了什么?钱!很多抱有这种想法的博士生,心都静不下来还搞什么科研?四是博士评价之“随意”:教育部门现在更多关注大学培养资格的审核问题,而缺少对博士生达到什么标准能拿到博士文凭的评价体制……  由于“严进宽出”而陷入困境的博士教育究竟该如何“脱困”,当真成了教育界的“偏头痛”。南开大学的做法,无疑是治这个病的一剂“猛药”!《每日新报》  淘汰“积压”博士生并非最优选择  其实,对于长时间延期答辩的博士生来说,他们已经基本修满了所需要的学分,完成了研修的课程,但又不能满足答辩申请要求,或顺利通过答辩,这里边的原因是复杂多样的。排除自身努力的主观因素,学术研究的困难性和复杂性是难以忽视的。所以,纯粹用“一刀切”的年限规定加以限制,未必符合科学研究的规律,也未必能达成保证培养质量的初衷。  要解决“延期问题”,增加博士生培养机制的灵活性无疑更值得考虑。比如认真搞好博士生的中期考核,在教育资源投入不大的情况下尽早分流;同时,确保严格按照科研要求来组织学位论文答辩;并通过收费手段把延期造成的经济压力向延期者自身转移等。  永久取消答辩资格,轻易终结一项在论文开题中被确认为有价值的研究,不是最优的选择。集思广益,加强研究,解决超长“延期问题”,其实仍有选择空间。《新京报》  需要对在职博士教育制度反思  南开此次对延期博士生下重手,实际上掀开了一个盖子,让整个社会都看到了在职博士教育的弊端,看到了高校所承受的制度困境。在职博士教育的弊端主要体现在两个方面:一方面,在职博士生的录取过程很难做到透明和公正,也无法坚持学术原则,不少地方官员和商界成功人士以权力或资本做砝码,不合理地获得了接受博士教育的机会,却没有成为国家急需的高水平人才,国家为此投入的大量资金,实际上用于为少数人“镀金”。另一个方面,在职博士教育实行“宽进宽出”原则,不仅容易引发教育腐败,而且严重削弱了博士学位的严肃性,最终导致了学位和学术的贬值。  在职博士教育这一制度的产生也许有其合理性,但是,随着博士教育的泡沫化迹象日趋明显,在职博士教育对教育资源的挤占和腐蚀已经成为不得不切除的病灶。少数高校开始从局部反省在职博士教育的弊端,作出了停止招收在职博士生的决定,这不仅是调整高校教育资源投入方向的举措,同时也是维护高校学术的严肃性行为。但不能不指出的是,部分高校在这个问题上的自我约束,并不能改变在职博士教育泛滥的总体现状,我们需要的乃是对在职博士教育的制度性反思,需要全盘改革而不是小打小闹。《北京青年报》  博士“淘汰”博导不该“免责”  俗话说:养不教,父之过;教不严,师之惰。既为人师,就要负起为师的责任。因为论文质量无法达到毕业要求,就被扫地出门,实在是尴尬,不过更应该感到羞耻的是这些博士的导师。  虽然目前博导带的学生已经增加了数倍,但是一个博导带的博士生终究不会超过十个,如果尽心尽责,严加督促,学生绝对有能力在七年内写出一篇毕业论文。问题是,有些博士一进学校,就被导师视作廉价劳动力,导师外面接项目,一群博士跟着干活,至于学习、科研和写论文等都由博士自行完成,而导师利用自己决定博士毕业答辩时间的权力,让众多博士敢怒而不敢言。  要提高博士生质量,应该从强化博士生导师责任入手,把博士生的论文质量与博导切身利益联系起来,在淘汰博士的时候,也应给不尽责的博士生导师一些惩罚,让博导尽心尽力培养博士生。同时,应该削弱博导手中的权力,让博导重新回归教书育人的本位。《法制晚报》  《中国教育报》2006年4月30日第2版

如何有效提升教育质量,这一话题愈来愈清晰地成为南京教育的核心和焦点话题。从2003年开始,围绕质量提升的探讨,制度性地成为全市每年暑期教育系统负责干部会议的“规定动作”。他们提出,我们的教育质量应当坚持素质教育的价值取向,追求学生身心的全面发展、全体学生的共同发展和教育过程的可持续发展。他们提出的“三主”,即教育质量应以提升受教育者的学习力为主要追求,以课堂教学为主要阵地,以教师“教”的质量为主要支撑,成为南京教育的普遍共识;他们提出的“三抓”,即通过抓队伍、抓管理、抓评价三大抓手实现质量提升。这些已成为南京教育的共同行动。

当记者询问“辅导费”如何收取时,王先生表示“内容不一样,收费不一样”,随后开列出一张复试辅导的“清单”,“一般考试流程咨询100元,如果你要知道复试中必考什么,一定不考什么,就要200元,想要知道主考官偏好哪一类学生要300元,至于想要和导师见面,需要牵线搭桥的话,价格就更高了。”王先生告诉记者,现在考生都交300元左右,复试内容和考官喜好是考生最关心的问题。

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“胡锦涛总书记去年到陕西地震灾区视察时了解了我的事迹。当他今天询问我伤势的时候,我强忍住激动的泪水,用手拨开头发,告诉总书记已经痊愈了。总书记仔细看了看我额头上的疤痕,然后紧紧握住我的手,表达问候。”说起这难忘的一瞬,参加表彰大会的陕西省宁强县教师王敏抑制不住内心的激动。

为确保灾后第一个学期顺利开学,青海各级政府和教育部门做了大量工作。一方面积极落实开学所需物资特别是板房建设。目前,玉树灾区板房搭建完成26714平方米、教室407间,校舍基本满足学校需求;同时教育部门将确保学生安全,组成工作组全面落实各项安全防范措施。

2010年7月,世界自然基金会与美国广告机构OneShow在中国开展了主题为“虎出没,请注意”的两周限时创意竞赛,公开征集保护濒临灭绝的野生东北虎的创意。最终有10份优秀作品得到了嘉奖。杨晓晨与同学刘玮楠共同创作的海报是其中之一,名叫《东北无虎》。

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小纪样图画好后,不少人向他索要复印。仇忠海校长闻讯后,决定由学校出资,将其印制成世博图,首次印出的6000份地图很快就被一抢而空。学校优化了第一版地图后,又加印了上千份。

一位负责学生工作的老师告诉笔者,正常的学生聚会是同学之间交流感情的必要途径。但是,聚会应避免太社会化,最好能回归学生时代本来的“纯朴”。现在不少聚会兴起的攀比、炫耀、铺张、浪费的风气不可取,建议同学们组织一些花费不多、健康积极的娱乐活动来过集体生活。对此,学校的学生管理部门和学生会应积极倡导。

各级妇幼保健机构、福利机构、特殊教育学校始终把为各类残疾儿童康复服务作为重要内容。截至2005年底,全国已建成各级各类残疾人康复训练服务机构19000多个,其中大部分省级、地市级以及部分县级机构具备了为残疾儿童提供康复服务的能力,初步形成了残疾儿童康复服务网络。

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据陕西省学生资助中心负责人介绍,去年该省获得国家奖助学金的在校生达到243194人,各高校也按照国家规定,从学费的总收入中拿出6用于学生资助。

4、被中国普通高等学校录取的申请人,经留学基金委批准后即可获得中国政府奖学金资格。奖学金获得者名单报中国教育部备案。

取消事业单位行政级别、减少行政力量对这些专业机构日常管理和发展的直接干预、干扰,已是箭在弦上势在必行。

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随后,何欢向汽配公司提出了工伤赔付要求。当年11月,在学校、何欢家长的陪同下,何欢与汽配公司达成了调解协议,双方参考九级工伤的待遇标准约定,由厂家一次性支付3.8万元赔偿金,双方的赔偿争议就此终结。次日,汽配公司将赔偿款支付给了何欢。

 

 
 
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